文献类型：期刊文献

中文题名：走出“研究性学习(课程)”的认识误区

英文题名：Forsake Wrong Knowledge of Study-based Learning(course)

作者：范虹江[1]

第一作者：范虹江

机构：[1]新乡市平原大学师范部

第一机构：新乡学院

年份：2003

期号：4

起止页码：23-24

中文期刊名：教育探索

外文期刊名：Education Exploration

收录：人大复印报刊资料;;北大核心:【北大核心2000】；

语种：中文

中文关键词：研究性学习;学生;学习方式;研究性课程;社会生活

摘要：近两年,在一些省(自治区、直辖市)开设了“研究性学习(课程)”。在实践操作中,发现人们对“研究性学习(课程)”存在许多认识误区,这直接影响了“研究性学习(课程)”的实施。人们对“研究性学习(课程)”的认识误区主要表现在五个方面:一是惟学生学习方式转变,二是惟科学研究倾向,三是惟学生主体倾向,四是惟学科化倾向,五是惟资源优势倾向。