文献类型：期刊文献

中文题名：U-S共生性合作关系的全程实践教学模式对师范生职业认同的影响

英文题名：On the Influence of Whole Course Practical Teaching Mode on Normal Students' Vocational Self-identity Based on U-S Symbiotic Cooperation

作者：郭晓薇[1]

第一作者：郭晓薇

机构：[1]新乡学院

第一机构：新乡学院

年份：2014

卷号：14

期号：2

起止页码：53-55

中文期刊名：湖南第一师范学院学报

外文期刊名：Journal of Hunan First Normal University

收录：国家哲学社会科学学术期刊数据库

基金：2012河南省科技项目(122400450027);2012年河南省教师教育课程改革项目"基于河南省的教师教育新课标实施过程中师范生全程实践教学模式研究与实践";2013年新乡学院校级教改课题(XJGLXP2013-31;XJGLXZ2013-31)

语种：中文

中文关键词：U-S共生性合作;全程实践教学;师范生;职业认同

外文关键词：U-S symbiotic cooperation;whole course practical teaching;normal students;vocational self-identity

摘要：教师的职业认同需要一个长期养成的过程,师范生作为未来基础教育的新生力量和后备军,其职业认同感现状不容乐观。基于平等共生的U-S合作关系建构的全程实践教学模式将有效推动师范生心理契约的建立、增强师范生的职业意识,培养职业情感与职业品质,有利于教师实践性知识的形成,促进师范生的职业适应和角色转变,坚定职业认同。
Teachers＇ vocational self-identity needs a long period. Normal students are the future teachers, whose vocational self-identity is not so optimistic. Based on U-S symbiotic cooperation, the construction of whole course practical teaching can effectively promote the construction of normal students＇ psychological contract, enhance the students＇ vocational awareness, cultivate their vocational emotion and quality, which benefis the formation of teachers＇ practical knowledge and promotes the normal students＇ vocational adjustment and role shifting.